浅谈生本教学心得体会
【摘要】中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学会钓鱼的方法。
【关键词】教为主导、学为主体、教学方法
一、新课标理念——生本教学
“授人以鱼不如授人以渔”，这句话诠释了新课标提出的“教为主导、学为主体”的生本教学的理念，通过对新课标要求的贯彻和学习，我渐渐有了点自己的想法。生本教学既是一种教育理念也是一种教学模式。生本教育课堂，就应该是充分发挥学生的主体作用，采用自主探究、合作交流的学习方式，让学生积极参与到学习中，构成积极、欢乐、高效的课堂，它的核心就是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，是以生命为本，关注学生的终身发展。通过了解生本教学，我知道了一个真正优秀的教师，你教的学生取得了让你满意的成绩,这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无穷快乐，你为学生素质的提高做了什么，你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。
1.教为主导的引导作用
让学生成为课堂真正的主人，老师仅仅是学生自主发展的指导者和引领者。以前的课堂上，往往是我在口若悬河、喋喋不休的讲个不停，学生们干巴巴的站在那里听，只是在听我讲，看我做，而他本身并没有真正参与到学习中来，即便是在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，学生学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，学生的主体性并没有真正体现出来。在这学期的教学中，我采取了很多新的教学方法。在课程开始时，我采取了图片示例法，情境法、示范法、发散法、提问法、导入法、讨论法等一系列启发式教学方法。课程中间我会根据教学内容设计一些小游戏，让学生在玩中学，学中乐！课后小结时，我会请同学们回去思考，我们今天所学习到的知识可以用来解决实际中的哪些问题。
2.学为主体的具体化
比如说，在一年级一次学习动物步伐的课程中，我没有直接上来就对他们灌输课本上的动作，而是先让他们自己想一想做一做鸭子、企鹅等动物都是怎么走路的，比一比看一看谁学的更像走的更快。积极调动他们的学习兴趣，然后让他们看一些动物的步伐图片，启发他们更宽广的思维。让他们在游戏中学习到了很多动物的步伐，了解到了很多濒临灭绝的动物，他们并且主动要求举行一次学动物比赛，在学中树立保护动物的想法。
3.教学组织方法的灵活性
在我校二年级第十周学习接力赛跑中，我采取了分小组比赛的方法让他们都基本掌握了接力内容。在课后小结时，我对取得优胜的小组进行了表扬，并让同学们都回去想一想为什么那个组可以获得优胜而自己的组不行呢？第二节课好多同学都积极举手发言回答上节课留下的问题，他们知道了什么叫做团结就是力量，知道了同学之间要互帮互助，并且强烈体会到了集体荣誉感。
二、结论
以上这样的例子在我的生本教学中多的数不胜数。“快乐体育”是我上课一直坚持贯彻的原则。经过学生自己的实践获得的知识，他们特别有成就感，自信心增强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有兴趣了。在今后的教学中，我要继续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给学生，引导他们自己去探索，去发现，在反复验证的过程中学习知识，快乐茁壮的成长。
三、参考文献
[1] 教育部．学生健康体质标准施行方案解读 [M]．北京：人民教育出版社，2002
[2] 周登嵩. 学校体育学 [M].北京： 人民体育出版社，2006
[3] 中共中央国务院. 关于加强青少年体育锻炼，增强青少年体质的意见 [S]. 2007年5月7日
