学部动态

学生参与的积极性研究与分享

经过深入细致的线上教学及答疑课的有效性研究与实践，教师们对线上教学有了深刻的认识和理解，效果也随之增加。然而，随着线上教学的逐渐深入，个别学生对线上教学的自觉性不强，而家长的督促，从一定程度上加深了家长和学生的矛盾，根据家长的沟通和反馈，“调动学生主动学习”的方法和策略成了本周的研究重点。

语文组教研

经过多次的教学研究与实践，老师们发现：个别学生在家学习需要提醒督促，这会使学习的有效性大打折扣。老师们针对此问题进行了深入研讨，对部分学生“人在线，听课溜号”的现象，就经常对该生连麦交流，频繁互动，增加学生的注意力，并要求学生提前预习，对所学知识有一定的了解，增加学习的内动力。针对个别学生作业上交不及时的情况，直接联系学生，和家长配合提高效率，通过各种办法提高学生的学习积极性。

数学组教研

和其他学科相比，数学学科的学习效果更要依靠学生的自觉性和自律才能取得更好的效果。线上教学，考验的是学生的自觉性，老师不能现场督查和跟踪，尤其是自觉性稍差的学生，无论是作业还是听课效果都是老师担心的问题。教师发挥集体的力量，通过对答疑课上教师提问学生的回答量和速度，调研学生的上课听讲状态；通过对学生提问和作业的准确性，了解学生的习得效果；通过和家长的沟通，了解学生在家的具体的学习情况。多策并举，多管齐下，让线上教学达到预期的效果。

英语组教研

英语组教师从多种角度探究激发学生积极性的方法：作业精心布置、严格批改，促使学生对作业的态度更加认真，做作业的积极性提高；通过布置预习作业，让学生做好单词（文章）跟读、单词标注、词组标注、句型划线、翻译和重点知识点提前标注，这样不仅培养了学生良好的习惯，也教给了学生更科学的学习方法。教师对学生的订正和听课笔记要求严格，课堂互动设积分机制，评价汇总，及时公布，有效激发学生的学习积极性。针对目前武汉抗击新冠肺炎情况，布置特色作业，在英文教学中渗透德育教学；每日作业分数量化并及时反馈学生和家长群，并对表现好的学生颁发奖状，及时表扬和鼓励；遇到问题及时跟班主任和家长沟通，调动学生的学习积极性，成为有效提升学习效果的手段。

道法组教研

道法组老师根据学习内容在整册教材中的作用，结合中考的基本要求，对于较大难度的知识，让学生通过背诵及时强化重点，调动学习积极性；针对学生的上课表现，教师及时反馈、奖惩分明，将每次的作业情况作详细记录，优秀作品加分奖励，不交作业扣分惩罚，并及时反馈给学生、家长和班主任；知识点背诵由组长督查，组内成员相互提醒和监督，起到了一定的效果。

学生学习积极性的问题，其根本是教师的教学管理和激励的问题。教学内容是固定的，教学效果的达成就要依靠教学管理和激励的方法，这更是教师教学风格的差异所在。要让管理有实效，就必须关注学生，关注学生的兴趣点，并且把学生的兴趣点能转化为学习积极性，教学管理就是要为学生的“学”服务，这样的课堂必然是高效的，学习效果必然超越预期。