紧抓核心素养 创新班级管理
在绵绵春雨中，第五届中国班级文化论坛暨班级管理研修班开班了，来自全国各地的四百余名老师齐聚江城武汉，共同学习了来自全国各地的名校长、著名班主任的经验分享。
一番学习下来，作为班主任的我深深的感受到，要练好内功，不断提高教师自身素养是硬道理，是核心素养落地的关键。提高学生素养是世界潮流，提高教师专业素养也是世界潮流。名师出高徒，只有高素养的老师，才能培养出高素养的学生。感深感抓住核心素养来创新班级管理，是顺应教育的发展。
按照核心素养的要求，加强和改进班级文化建设。丰富多彩的活动，是形成班级文化认同、班级凝聚力、班级精神、班级特色的有效载体。经验表明，让学生终生难忘的，给学生留下“母校情结”的，往往不是上的那一节课，不是学的那一个知识点，而是他（她）参加的那一次春游、哪一次文艺演出、哪一次球赛、哪一次辩论赛……并且，要建设良好的班级精神文化——良好的班风学风，培养学生学会学习的素养、健康生活的素养、责任担当的素养和实践创新的素养。君子贵和，与人为善，才是君子。孟子曰“故君子莫大乎与人为善”。荀子曰“以善先人者谓之教”。足以可见，精神文化的建设，在一个班级里是至关重要的。
班级工作中，发展核心素养，紧抓学习素养和关系素养两个抓手，对于中小学生而言，奠定良好的学习素养显然是最重要的任务，因为这关系到是否能够顺利过渡到下一个阶段的任务。比如，沈胜方谈到的，每周开展一次固定的阅读活动，营造班级书香氛围就是为了让师生和人类的崇高精神对话，让学生从过去伟大的人物、伟大的经典那里去获得营养，学会做人的本领。而关系素养主要涵盖人格与心理、生理（对自己、生命）以及品质与品德（对他人、社会、自然）两大方面。让孩子们了解社会，让他们学会崇拜，让他们对未来充满激情。让家长走进课堂，就会激起很多孩子的幻想、热情、梦、激情，一个好的报告，可以改变一个孩子一生的命运。
让学生在文化班级中快乐成长提高素养，核心素养如何落地，这是我们应该思考最多、挑战最大的课题。爱因斯坦在美国高等教育300周年纪念会演讲《论教育》中有这样的话：“如果人们忘掉了他们在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。”
