小升初夏令营之特色课程篇
快乐生活篇
“人人都渴望优异，因为它是蜜一般甜蜜；人人都希望学习，因为它是光一般精彩；人人都向往进步，因为它是金一般璀璨。我在小学毕业考试后来到武汉光谷为明实验学校，正是因为想要收获友谊、刻苦学习，取得进步！”彭可舟同学的夏令营展望也道出了全体同学的心声，在这短短的两天时间里，同学们之间已经建立起深厚的友谊；体验到了住宿生活的快乐；一起感受到了课程的精彩；初步领悟了为明学校“以完整的教育塑造高素质的现代人”的教育理念。
北大数学少年篇
北大附中武汉为明实验学校的校本教材《北大数学少年》是以北京大学附属小学的教学思想为指导，结合我校学生的学情对训练内容进行修订、完善，做到源于基础的同时能循序渐进启迪思维，给学生在数学竞赛与数学教材之间架起一座桥梁。本次小升初夏令营，肖素娥老师根据孩子们的实际情况，选定了四个课题进行衔接：小数的简便运算、分数的简便运算、盈亏问题和流水问题。这四个问题在小学有涉及到，但课内只是隔靴搔痒，在初中阶段会频繁出现在孩子们的视野。今天授课内容是第二个课题，从最基本的题型出发，不断的加深拓展，孩子们处于一种“跳起来摘得到桃子”的状态，有大胆猜想、积极验证的“实战型”，有踊跃表达自己观点“分享型”。相信孩子们通过本次夏令营的学习，能形成一些具体的能力，能领悟到一些数学的思想和方法！
形体/跆拳道篇
中学生形体课主要以塑造学生体态美为目标,通过艺术课的熏陶,培养学生高雅气质和审美能力,这是一门以科学理论为指导,对人的形体和姿态进行训练的学科,矫正其不良的身体姿态和体态是形体课追求的目标,加强对学生姿态的培养,使他们内外在气质变得高雅优美,已达到学习目的。形体课为我校必修课，图为参加夏令营的女孩子们认真参与形体课，赵柯老师耐心指导孩子们练习每个动作。
跆拳道古称跆跟、花郎道，是起源于古代朝鲜的民间武艺。它是一门朝鲜格斗术，以其腾空、旋踢脚法而闻名。跆拳道这个名称来源于韩语的“跆”（指用脚踢打），“拳”（指用拳击打），“道”（指格斗的艺术和一种原理）。这个词顾名思义就是指：用手和腿进行格斗的艺术。
武汉光谷为明实验学校从实际出发，因地制宜。将跆拳道这门武术技能引入学校的课程体系，让跆拳道精神沐浴全校师生，使学生们接受跆拳道精神的洗礼。黄校长曾说，学校通过开展跆拳道课程，不但使学生感受跆拳道运动的魅力，而且还潜移默化地灌输跆拳道的精神礼仪文化。学校加大跆拳道课程建设力度，从而专门开设跆拳道必修课，着力体现跆拳道的健身价值：一是学习跆拳道的礼仪精神，通过学习跆拳道“礼义廉耻，百折不屈”的宗旨，培养学生顽强果断、吃苦耐劳的精神和磨炼坚韧不拔、积极向上的品质，养成礼让谦逊、宽厚待人的美德，造就学生热爱祖国、勇于献身的思想，为社会和国家造就培养优秀品质的建设人才；二是掌握强身健体的技术技能，通过日常跆拳道学习，让学生拥有健全的体魄，让每一名学生在刻苦训练中明确自己的目标，无论在生活上还是学习上认真去做每一件事。
懂得感恩励志，收获快乐健康，创造美好回忆，预祝孩子们在接下来三天的体验中有更多的收获！
附学生感言：
见闻与收获---“新”
从小东门“千里迢迢”来到光谷，从原来的六（5）班“一蹴而就”成为六（1）班，见识了这里明亮的教室、宽阔的操场、专业的场馆与热情的同学，沉浸入这里的气氛，所有的感受都汇成一个字----“新”。
记得刚来到这里时，紧一脚慢一脚地走在拐弯抹角的走廊上，看着粉刷如新的墙壁，再走进班，望着有些生疏的同学面孔，觉得自己好像是初来乍到的“刘姥姥”，在新奇的“大观园”里，几杯黄酒就喝得晕头转向。但开始上课了，老师用双手递上的讲义和她亲切的声线，像淅淅沥沥的春雨，浇开了我这块不知所措的泥块。我出了个小儿科的错，心情跌倒低谷，正准备迎接老师责备的目光，却看到了老师雨中荷花一般，和煦春风一样的笑容：“没关系，新同学嘛，第一天会紧张的。”我愣住了，随后笑了。原来，这“他乡他客”的感受不是陌生，是新鲜。
下课了，同学们三三两两结伴鱼贯而出。我慢慢地看看左边，后又慢慢地瞄瞄右边，最后叹了口气目送人群出去！“你不出去吗？我带你去转转吧！我们俩挺像的，可以交个朋友啊。” 一个略微沙哑，却热毛巾般的声音从后方转来，我猛地回头，看见了她盛满了微笑的脸颊。她的身子微微前倾，仿佛是彬彬的人儿在提出阳光般灿烂的邀请，头发微微搭落在身子前面，显得更加亲切美丽。她的眼睛明亮极了，盛满了清凉的笑意与温暖的诚意。我没有说话，却回了她一个轻盈的笑。我们跑出教室，流连在亭台楼阁般的楼宇中。原来，这初来乍到的友谊不是生疏，是新鲜。 （彭可舟）
